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为进一步提升学(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)科(ke)研工作(zuo)水平,4月21日(ri)下午,深(shen)州(zhou)中(zhong)学(xue)在综合楼视频会(hui)议(yi)室召开教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)科(ke)研工作(zuo)专题座(zuo)谈会(hui)。学(xue)校(xiao)党总支书(shu)记、校(xiao)长贺永帅,党总支委员(yuan)、副校(xiao)长高彦亭、侯雅(ya)莉出(chu)席会(hui)议(yi),教(jiao)(jiao)务处(chu)、学(xue)生处(chu)、各年级部、学(xue)科(ke)中(zhong)心负责人及(ji)具(ju)有(you)教(jiao)(jiao)育硕士专业学(xue)位(wei)的(de)教(jiao)(jiao)师(shi)共计108人参(can)加会(hui)议(yi)。会(hui)议(yi)由侯雅(ya)莉副校(xiao)长主持。

会(hui)(hui)前(qian),教(jiao)(jiao)务处(chu)为全体(ti)与(yu)会(hui)(hui)人员(yuan)分发(fa)了《深州中(zhong)(zhong)(zhong)学(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研座谈(tan)会(hui)(hui)调查问卷(juan)》,该问卷(juan)由贺(he)永帅校(xiao)长精心(xin)设计(ji)拟定,包括2018年(nian)全国教(jiao)(jiao)育(yu)大会(hui)(hui)精神(shen)、中(zhong)(zhong)(zhong)国学(xue)生发(fa)展(zhan)核心(xin)素养(yang)(yang)、普通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)学(xue)科(ke)核心(xin)素养(yang)(yang)、中(zhong)(zhong)(zhong)国高考评(ping)价体(ti)系四(si)个板块内容(rong),旨在引导大家从宏观、中(zhong)(zhong)(zhong)观、微(wei)观层面(mian)把握教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)应知应会(hui)(hui)的(de)相关重要(yao)理念。全体(ti)成员(yuan)积极(ji)(ji)思考,认真作答,别开生面(mian)的(de)会(hui)(hui)前(qian)“热身运动”,极(ji)(ji)大提升(sheng)了与(yu)会(hui)(hui)人员(yuan)的(de)参与(yu)热情和思考力度,为接(jie)下(xia)来的(de)深度学(xue)习打下(xia)了良好(hao)基(ji)础。

之后(hou),贺(he)校(xiao)长重点解读了四(si)个(ge)方面的问(wen)题,一是(shi)必须关注教育的根本(ben)问题。“培养(yang)什么人(ren),怎样培养(yang)人(ren),为(wei)谁培养(yang)人(ren)”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)问题。2018年9月10日,习近平总书记在全国(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)会上作(zuo)重要(yao)讲(jiang)话。明确指(zhi)出(chu),“培养(yang)什么人(ren),怎样培养(yang)人(ren),为(wei)谁培养(yang)人(ren)”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)问题。这(zhei)其中(zhong),“培养(yang)什么人(ren)”,是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)首要(yao)问题。我(wo)国(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)中(zhong)国(guo)(guo)(guo)共产(chan)党领导(dao)的(de)(de)(de)社会主(zhu)(zhu)义国(guo)(guo)(guo)家,这(zhei)就决定了我(wo)们的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)必须把培养(yang)社会主(zhu)(zhu)义建设者和接班人(ren)作(zuo)为(wei)根(gen)(gen)本(ben)任(ren)(ren)务,培养(yang)一代又(you)一代拥(yong)护中(zhong)国(guo)(guo)(guo)共产(chan)党领导(dao)和我(wo)国(guo)(guo)(guo)社会主(zhu)(zhu)义制(zhi)度、立(li)志(zhi)为(wei)中(zhong)国(guo)(guo)(guo)特(te)色社会主(zhu)(zhu)义奋斗终身的(de)(de)(de)有用人(ren)才。这(zhei)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)根(gen)(gen)本(ben)任(ren)(ren)务,也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)现代化的(de)(de)(de)方向目标。二是(shi)必须(xu)关注学生发展(zhan)核心素养问题。学(xue)(xue)生发(fa)展(zhan)核(he)(he)心(xin)(xin)(xin)素(su)(su)养(yang)是党的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)针的(de)具(ju)(ju)体(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua),是连接(jie)宏观教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、培养(yang)目标与具(ju)(ju)体(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)实践的(de)中(zhong)间(jian)环(huan)节。党的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)针通过核(he)(he)心(xin)(xin)(xin)素(su)(su)养(yang)这一桥梁,可以(yi)转(zhuan)化(hua)(hua)为(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)实践可用(yong)的(de)、教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者易于(yu)理(li)解的(de)具(ju)(ju)体(ti)(ti)(ti)要(yao)求(qiu),从(cong)中(zhong)观层面(mian)深入回答“立什么德、树什么人(ren)(ren)”的(de)根本问(wen)题(ti),引(yin)领课程改革和育(yu)人(ren)(ren)模式(shi)变革。教(jiao)(jiao)育(yu)部课题(ti)组于(yu)2016年9月发(fa)布《中(zhong)国学(xue)(xue)生发(fa)展(zhan)核(he)(he)心(xin)(xin)(xin)素(su)(su)养(yang)》,明确学(xue)(xue)生应(ying)具(ju)(ju)备(bei)的(de)适应(ying)终身发(fa)展(zhan)和社会发(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)的(de)必备(bei)品格和关键能(neng)力(li)。中(zhong)国学(xue)(xue)生发(fa)展(zhan)核(he)(he)心(xin)(xin)(xin)素(su)(su)养(yang)以(yi)培养(yang)全面(mian)发(fa)展(zhan)的(de)人(ren)(ren)为(wei)核(he)(he)心(xin)(xin)(xin),分为(wei)文化(hua)(hua)基础、自主发(fa)展(zhan)、社会参与3个方(fang)面(mian),综合(he)表现为(wei)人(ren)(ren)文底蕴(yun)、科(ke)学(xue)(xue)精(jing)神(shen)、学(xue)(xue)会学(xue)(xue)习、健康生活(huo)、责任(ren)担当、实践创新等六大素(su)(su)养(yang),具(ju)(ju)体(ti)(ti)(ti)细化(hua)(hua)为(wei)国家认同等18个基本要(yao)点。各素(su)(su)养(yang)之间(jian)相互联(lian)系、互相补充、相互促进(jin),在不同情境中(zhong)整体(ti)(ti)(ti)发(fa)挥作(zuo)用(yong)。三(san)是必须关注学科核心(xin)素养问(wen)题。学科核心(xin)(xin)素(su)养(yang)是学科育(yu)人价值(zhi)的集中(zhong)(zhong)体现,是学生完(wan)成(cheng)(cheng)课(ke)程后应形(xing)成(cheng)(cheng)的正确价值(zhi)观念、必备(bei)品格和关键(jian)能力(li)。教育(yu)部《普通(tong)高中(zhong)(zhong)课(ke)程方案和各科课(ke)程标准(2017年(nian)版)》,修(xiu)订力(li)度较大,并首次(ci)凝练提出“学科核心(xin)(xin)素(su)养(yang)”。比如物(wu)理(li)学(xue)(xue)(xue)科(ke)有(you)物(wu)理(li)观(guan)念、科(ke)学(xue)(xue)(xue)思(si)维、实验探究、科(ke)学(xue)(xue)(xue)态度和责任4个维度,我们在日常教学(xue)(xue)(xue)中(zhong)要强(qiang)调锻炼学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的关(guan)键能力,注重锻炼学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)维习(xi)惯(guan)。要及时关(guan)注最新科(ke)技进展,注重物(wu)理(li)知识在生(sheng)产生(sheng)活(huo)中(zhong)的应(ying)用,把学(xue)(xue)(xue)科(ke)核(he)心素养培养真正(zheng)在教学(xue)(xue)(xue)中(zhong)落地(di),这也是(shi)高(gao)考改革的重要方向(xiang)。四(si)是必须关注高考评价体(ti)系问题(ti)。2020年(nian)初,教(jiao)育部发布《中国高考(kao)(kao)(kao)(kao)评价(jia)(jia)体系(xi)》和《中国高考(kao)(kao)(kao)(kao)评价(jia)(jia)体系(xi)说明(ming)》,该体系(xi)从高考(kao)(kao)(kao)(kao)的核(he)心功能、考(kao)(kao)(kao)(kao)查内容、考(kao)(kao)(kao)(kao)查要求三个方面回答“为(wei)什(shen)么(me)考(kao)(kao)(kao)(kao)、考(kao)(kao)(kao)(kao)什(shen)么(me)、怎(zen)么(me)考(kao)(kao)(kao)(kao)”的考(kao)(kao)(kao)(kao)试(shi)本(ben)源性问题,从而给出“培养什(shen)么(me)人(ren)、怎(zen)样培养人(ren)、为(wei)谁培养人(ren)”这一(yi)教(jiao)育根(gen)本(ben)问题在高考(kao)(kao)(kao)(kao)领域的答案。高考(kao)(kao)(kao)(kao)评价(jia)(jia)体系(xi)由“一(yi)核(he)”“四层”“四翼”组成,其中:“一(yi)核(he)”即立德树人(ren)、服(fu)务(wu)选才、引导(dao)教(jiao)学;“四层”为(wei)核(he)心价(jia)(jia)值、学科素养、关键能力、必备知识;“四翼”为(wei)基础性、综(zong)合性、应用性、创(chuang)新性。领(ling)学(xue)(xue)过程(cheng)中,贺校长围绕(rao)新(xin)时期党的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方针,立足学(xue)(xue)校高质量发(fa)展要求,要求全体教(jiao)(jiao)师在当前新(xin)课标、新(xin)教(jiao)(jiao)材、新(xin)高考形势下,必(bi)须(xu)全力聚焦主(zhu)责主(zhu)业,重视提升理论素养,遵(zun)循教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)规(gui)(gui)律和学(xue)(xue)生发(fa)展规(gui)(gui)律,密切(qie)关注(zhu)高考动态,扎实做好日常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)科研(yan)工作。

本次座谈(tan)会的(de)召开,为学(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)学(xue)(xue)(xue)科研工(gong)作指明了方(fang)向。接(jie)(jie)下来,学(xue)(xue)(xue)校(xiao)将切实深(shen)化教(jiao)育科学(xue)(xue)(xue)研究(jiu)工(gong)作,着力(li)(li)强(qiang)化内涵建(jian)设发展,不断提(ti)升(sheng)整(zheng)体育人(ren)质(zhi)量,积(ji)极培养更多(duo)德(de)智体美劳全面发展的(de)社会主(zhu)义建(jian)设者和接(jie)(jie)班人(ren),为建(jian)设负责任(ren)、高(gao)质(zhi)量、追求卓越的(de)名(ming)牌高(gao)中学(xue)(xue)(xue)校(xiao)而努(nu)力(li)(li)奋(fen)斗。

贺永帅校长领学《中国高(gao)考(kao)评价体(ti)系(xi)》和《中国高(gao)考(kao)评价体(ti)系(xi)说明》

侯(hou)雅莉副校长(zhang)主持会议

高彦亭副校长出席(xi)会议

与会成(cheng)员(yuan)认(ren)真作答问卷

会议(yi)现场

2021年04月24日

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深州中学召开教育教学科研工作专题座谈会

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