盗御马

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校党总支(zhi)委员  副校长 高彦亭

一、目(mu)前学(xue)校教育的现(xian)状:

1、把学生的地位捧得(de)太高(gao),把教师(shi)的地位贬得(de)太低。什么事都要学校负责。

学生(sheng)不慕先贤、不羡英模(mo)、不思进取、怕(pa)苦怕(pa)累怕(pa)挫折(zhe),追(zhui)(zhui)星(xing)追(zhui)(zhui)荣(rong)追(zhui)(zhui)时(shi)尚。正气(qi)(qi)不足(zu),娇气(qi)(qi)有(you)(you)余(yu);理想模(mo)糊,精神萎靡(mi);意志薄弱,道德缺失(shi);无家(jia)无国无民族,有(you)(you)钱有(you)(you)车有(you)(you)楼房(fang)。长(zhang)此以(yi)往(wang),希望何在(zai)?明(ming)代文(wen)学家(jia)、政(zheng)治家(jia)宋(song)濂(lian)在(zai)《送(song)东阳马生(sheng)序》中所描述的那种求学之艰(jian)辛刻苦的情形,已荡然无存(cun);宋(song)濂(lian)那种崇礼尊师、执着向学的品(pin)性,在(zai)今天的学生(sheng)身上也很难看得到了。

学(xue)生应(ying)适应(ying)老(lao)师(shi)(shi)而不应(ying)过(guo)分挑剔(ti)老(lao)师(shi)(shi),老(lao)师(shi)(shi)应(ying)该(gai)把学(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)还给学(xue)生。在(zai)基(ji)础教育阶段(duan),尤其是(shi)(shi)(shi)高中(zhong)学(xue)段(duan),把学(xue)习(xi)(xi)完全建立在(zai)兴趣的(de)(de)基(ji)础上是(shi)(shi)(shi)靠(kao)不住的(de)(de),而要靠(kao)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren),即学(xue)生的(de)(de)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren),即学(xue)习(xi)(xi)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)。正如:维系(xi)家(jia)(jia)庭(ting)稳定(ding)的(de)(de)不仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)(shi)爱情而是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren);维系(xi)学(xue)校稳定(ding)的(de)(de)不仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)(shi)兴趣和爱好(hao),更是(shi)(shi)(shi)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren),是(shi)(shi)(shi)校长的(de)(de)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)、主任(ren)(ren)的(de)(de)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)、老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)、学(xue)生的(de)(de)责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)。没有(you)了责(ze)(ze)(ze)任(ren)(ren)心,一(yi)切都不会好(hao)!很多行业和单(dan)位都是(shi)(shi)(shi)这样!

学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)及学(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭(ting)之间只(zhi)(zhi)是(shi)一(yi)种教(jiao)(jiao)育与被教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)育服(fu)务(wu)关系,学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)(zhi)有(you)教(jiao)(jiao)育和(he)管(guan)理(li)之责,没有(you)监(jian)护之责;学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)对未(wei)成年(nian)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在校(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)习(xi)和(he)生(sheng)活只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)个提(ti)供安(an)全保(bao)障的(de)义务(wu)。可是(shi)现在弄的(de),无(wu)论(lun)小学(xue)(xue)(xue)生(sheng)还是(shi)中学(xue)(xue)(xue)生(sheng),无(wu)论(lun)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)在校(xiao)(xiao)外(wai)还是(shi)在校(xiao)(xiao)内,只(zhi)(zhi)要学(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)出(chu)事,学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就跑不(bu)(bu)了(le)。家长抱(bao)大(da)了(le)孩子,没时间抱(bao)了(le),抱(bao)不(bu)(bu)动(dong)了(le),就让(rang)学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、让(rang)老师接(jie)着抱(bao);老师抱(bao)不(bu)(bu)动(dong)不(bu)(bu)行,抱(bao)不(bu)(bu)好出(chu)了(le)问题(ti)也不(bu)(bu)行。搞得学(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)老师天天提(ti)心吊胆,小心谨慎,不(bu)(bu)敢(gan)越雷池一(yi)步,不(bu)(bu)敢(gan)稍(shao)有(you)差错,生(sheng)怕(pa)一(yi)不(bu)(bu)留神出(chu)什么(me)乱子。

2、目(mu)前(qian)学校是(shi)用(yong)素(su)质(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)理念(nian)来(lai)要求应试教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),用(yong)应试教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)来(lai)抵制素(su)质(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。这是(shi)矛盾的(de)(de)、错位的(de)(de)。虽明知(zhi)不妥,但很无奈地乐(le)此不疲。

我们的(de)(de)(de)教育(yu)现(xian)在(zai)究竟在(zai)搞些什么?教育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)点(dian)、工(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)点(dian)、培养的(de)(de)(de)重(zhong)点(dian)是什么呢?一个教师教书育(yu)人十年(nian)、二十年(nian)了,自(zi)身品德和(he)修(xiu)养、知识和(he)能(neng)力、视(shi)野(ye)和(he)见解(jie)又有多少提高(gao)呢?是更喜欢自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作和(he)职(zhi)业呢,还是早已经厌(yan)烦甚至怨(yuan)恨自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作和(he)职(zhi)业了呢?

毛主席曾语(yu)重心长地(di)教(jiao)导(dao)我们(men)说:“如果(guo)路线错了(le),知识越多(duo)越反动!”如果(guo)学(xue)生思(si)想品德不好(hao),学(xue)再多(duo)的知识、考再多(duo)的分,于国于家(jia)又(you)有何用(yong)?惯子不孝(xiao),肥田收瘪稻!教(jiao)生不学(xue)好(hao),老(lao)师(shi)要跪倒!育(yu)人不育(yu)德,早晚是灾祸。

总之,目前教育界很(hen)混乱、很(hen)迷(mi)茫,对于教育现状,人人不满,但又(you)众说纷纭,莫衷一是。我(wo)认为,应该(gai)回归教育的本源,按照党的教育方针办。

二、什么是教育(yu):

1、教育有(you)狭义和广(guang)义之分

所谓广义的(de)(de)教育(yu),是泛指一切(qie)能增长人(ren)的(de)(de)知识技能、影响(xiang)人(ren)的(de)(de)思(si)想品质、提高人(ren)的(de)(de)认识能力、增强人(ren)的(de)(de)体(ti)质、完善人(ren)的(de)(de)个性的(de)(de)一切(qie)过(guo)程和活动。

所谓(wei)狭义的(de)(de)教(jiao)育(yu),就是指(zhi)学(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu),是教(jiao)育(yu)者根据(ju)社会发展的(de)(de)要(yao)求,在特定的(de)(de)教(jiao)育(yu)场(chang)所,有目的(de)(de)、有计划、有组织地对受教(jiao)育(yu)者的(de)(de)身心施(shi)加(jia)影响,以(yi)使他们的(de)(de)身心朝着社会期望的(de)(de)方(fang)向发展的(de)(de)过(guo)程(cheng)与(yu)活动。

狭(xia)义(yi)的(de)教(jiao)(jiao)育强(qiang)调教(jiao)(jiao)育的(de)组织性(xing)、计划性(xing)和(he)专业性(xing),目的(de)就是要促进人的(de)身心(xin)发展,需(xu)要有专业的(de)师资、专门的(de)场地和(he)专业的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)设备,并且有一套系统(tong)地教(jiao)(jiao)育组织规范(fan)。教(jiao)(jiao)育学(xue)研究的(de)范(fan)畴主要是学(xue)校教(jiao)(jiao)育,即(ji)狭(xia)义(yi)的(de)教(jiao)(jiao)育。

2、教育的本质属性

教(jiao)育的(de)本质属性,就是根(gen)据一定的(de)社会需要进行的(de)培(pei)养(yang)人的(de)活(huo)动,或者说是培(pei)养(yang)人的(de)过程。

一方(fang)面,从(cong)受教育(yu)者(zhe)的角度来看,教育(yu)就是使受教育(yu)者(zhe)自(zi)身发展、成长,是教育(yu)对象个体社会化的过(guo)(guo)程,即由自(zi)然人转化为社会人的过(guo)(guo)程。

另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面,从(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)角度来看,教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是向下一(yi)(yi)(yi)代(dai)传(chuan)递民(min)族文(wen)化道德和知识技能,培养(yang)社会(hui)发展所需(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)建设人(ren)才(cai)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)措施则是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者为达到一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目标(biao)而在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活动中所必须(xu)采取(qu)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式、方(fang)(fang)法、手段(duan)及运(yun)用的(de)(de)(de)内容(rong)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),最应该(gai)研(yan)究的(de)(de)(de)是“教(jiao)(jiao)什么(me)(me)”、“育(yu)(yu)什么(me)(me)”、“怎样教(jiao)(jiao)”、“怎样育(yu)(yu)”。教(jiao)(jiao)什么(me)(me)呢(ni)?就是教(jiao)(jiao)“课程(cheng)”,学(xue)(xue)校应该(gai)让(rang)老师全面地、系统地、深刻地理解“国家(jia)(jia)(jia)课程(cheng)”,然(ran)后(hou)精心地、认真地、努(nu)力地研(yan)究如(ru)何把(ba)“国家(jia)(jia)(jia)课程(cheng)”教(jiao)(jiao)好(hao)就完(wan)(wan)了(le),哪有(you)(you)那(nei)么(me)(me)多乱七八糟(zao)的(de)(de)(de)事呢(ni)?育(yu)(yu)什么(me)(me)呢(ni)?就是育(yu)(yu)“人(ren)的(de)(de)(de)品行、品德、品性”,就是“培养(yang)什么(me)(me)样的(de)(de)(de)人(ren)”的(de)(de)(de)问题。这个问题几代(dai)领导人(ren)都阐述了(le),就是我党的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)针(zhen)(zhen)。学(xue)(xue)校应该(gai)让(rang)教(jiao)(jiao)师,尤其(qi)是班主(zhu)(zhu)任老师认真地学(xue)(xue)习“党的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)针(zhen)(zhen)”,深刻地领会(hui)“党的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)针(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)深刻内涵(han),然(ran)后(hou)根(gen)据教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所面临(lin)的(de)(de)(de)实(shi)际情况(kuang),通过(guo)各(ge)种形(xing)式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活动,采取(qu)适合的(de)(de)(de)、科(ke)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)、有(you)(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法把(ba)新一(yi)(yi)(yi)代(dai)培养(yang)成符合国家(jia)(jia)(jia)、社会(hui)、家(jia)(jia)(jia)庭需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)、能促(cu)进国家(jia)(jia)(jia)社会(hui)家(jia)(jia)(jia)庭进步发展的(de)(de)(de)人(ren)才(cai),就完(wan)(wan)了(le),哪里(li)需(xu)(xu)要(yao)(yao)搞那(nei)些乱七八糟(zao)的(de)(de)(de)形(xing)式主(zhu)(zhu)义的(de)(de)(de)东西(xi)呢(ni)!

所以,我们(men)做教(jiao)育(yu)的(de),就应该遵循教(jiao)育(yu)的(de)本质和(he)规律来施(shi)教(jiao),就应该按照(zhao)党的(de)教(jiao)育(yu)方针来育(yu)人。

三、我党的教(jiao)育方针(zhen):

我党的教育(yu)方针(zhen)在不同(tong)的历(li)史发展阶段有着不同(tong)的内容及表述(shu)。

在革(ge)命(ming)战(zhan)(zhan)(zhan)争年(nian)代(即新民主(zhu)主(zhu)义革(ge)命(ming)阶段(duan)的(de)土地(di)革(ge)命(ming)时期(qi)、抗日战(zhan)(zhan)(zhan)争时期(qi)、解放战(zhan)(zhan)(zhan)争时期(qi)),党的(de)教育(yu)方针是:教育(yu)要(yao)为阶级(ji)斗争、革(ge)命(ming)战(zhan)(zhan)(zhan)争以及扩大、巩固(gu)和建设革(ge)命(ming)根据地(di)服(fu)务(wu)。

在(zai)社会主义建设时期:

毛泽东主(zhu)席时代(dai),我党的教育方针(zhen)是:教育必(bi)须由共产(chan)党领导,必(bi)须为(wei)(wei)无产(chan)阶级(ji)政治(zhi)服(fu)务,必(bi)须与生产(chan)劳(lao)动(dong)相结合,使(shi)受教育者在德育、智育、体育几方面都(dou)得到发展(zhan),成(cheng)为(wei)(wei)有社会主(zhu)义觉(jue)悟的有文化的劳(lao)动(dong)者。

改革开放时期(qi),邓小平总设(she)计(ji)师(shi)1983年(nian)为(wei)北京景(jing)山学校题词:教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)面向现代化(hua)(hua)、面向世(shi)界、面向未来,为(wei)中国(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)发(fa)展指出了方向。在毛泽东主席的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想的(de)(de)(de)基础上(shang)邓小平总设(she)计(ji)师(shi)进一(yi)步指出,我党的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方针应该(gai)是:坚持(chi)用共产(chan)(chan)主义世(shi)界观和共产(chan)(chan)主义道德(de)观教(jiao)(jiao)(jiao)育人民和青年(nian),坚持(chi)德(de)、智(zhi)、体全(quan)面发(fa)展,又红又专,知识分子(zi)要(yao)与(yu)工农兵相结合、与(yu)生产(chan)(chan)劳动相结合,培(pei)养具(ju)有(you)(you)爱(ai)国(guo)主义精神的(de)(de)(de)、为(wei)社(she)会主义现代化(hua)(hua)建设(she)服务(wu)的(de)(de)(de)社(she)会主义四有(you)(you)(有(you)(you)理想、有(you)(you)道德(de)、有(you)(you)文化(hua)(hua)、有(you)(you)纪律)新人。

到党的第三代(dai)领导人——江(jiang)泽民总(zong)书记时,他对教(jiao)育又提出了两个论(lun)断:

教(jiao)育(yu)(yu)必须以提高国(guo)(guo)(guo)民(min)素质为根本宗旨(zhi):振兴(xing)(xing)民(min)族(zu),实(shi)现现代化(hua)(hua)目标的希望在教(jiao)育(yu)(yu);实(shi)施科(ke)教(jiao)兴(xing)(xing)国(guo)(guo)(guo)战略,必须不断(duan)推(tui)进教(jiao)育(yu)(yu)创新。即:大力(li)推(tui)进素质教(jiao)育(yu)(yu),努力(li)实(shi)施科(ke)教(jiao)兴(xing)(xing)国(guo)(guo)(guo)战略。同时,继续坚持教(jiao)育(yu)(yu)为社会(hui)主义现代化(hua)(hua)建设(she)服务、为人民(min)服务、与生产劳动(dong)和社会(hui)实(shi)践相结合,培养德、智、体、美全(quan)面(mian)发展的社会(hui)主义建设(she)者和接班(ban)人。

胡锦涛总书记(ji)时,他坚(jian)持以人为本,促(cu)进教(jiao)育公平,保障公民依法享有受(shou)教(jiao)育的权力。胡总书记(ji)强(qiang)调,教(jiao)育要坚(jian)持育人为本,德(de)育为先,实施素(su)质(zhi)教(jiao)育,提高现代化水(shui)平,培养德(de)、智、体、美全面发(fa)展的社(she)会主义建设者和接班人,办人民满意的教(jiao)育。

习(xi)近平总书记今年在(zai)全国(guo)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作会(hui)议上(shang)则指出:“建设(she)教(jiao)育(yu)(yu)强国(guo)是中华(hua)民族伟(wei)大(da)复兴的(de)基础工(gong)程,必须把教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)业放在(zai)优先位置,深化教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge),加快(kuai)教(jiao)育(yu)(yu)现代(dai)化,办好(hao)人(ren)民满意的(de)教(jiao)育(yu)(yu)。”

他(ta)强调:教育是民族(zu)振兴、社会(hui)进步的(de)基(ji)石(shi),是功在当代利在千秋的(de)德政工程。教育对提高人民综(zong)合素(su)质、促进人的(de)全面(mian)发展、增强中(zhong)华民族(zu)创新创造活力、实(shi)现中(zhong)华民族(zu)伟(wei)大复兴具有决定(ding)性意义(yi)。教育是国(guo)之大计(ji)、党之大计(ji)。

他(ta)强调:教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)是人(ren)类灵魂的(de)(de)(de)工程(cheng)师(shi)(shi),是人(ren)类文明的(de)(de)(de)传承(cheng)者,承(cheng)载着传播知(zhi)识、传播思想、传播真理,塑(su)造(zao)灵魂、塑(su)造(zao)生命、塑(su)造(zao)新人(ren)的(de)(de)(de)时代重任。全(quan)党(dang)全(quan)社(she)会(hui)要(yao)弘扬尊师(shi)(shi)重教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)社(she)会(hui)风尚,努力提高(gao)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)政治地位、社(she)会(hui)地位、职业地位,让广大教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)享有(you)应有(you)的(de)(de)(de)社(she)会(hui)声望,在(zai)教(jiao)(jiao)书(shu)育(yu)人(ren)岗位上为党(dang)和人(ren)民(min)事业做出新的(de)(de)(de)更(geng)大的(de)(de)(de)贡献。人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)无上光(guang)荣,每(mei)个教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)都要(yao)珍惜这份光(guang)荣,爱(ai)惜这份职业,严(yan)格要(yao)求自己,不断完善自己。做老师(shi)(shi)就要(yao)执着于教(jiao)(jiao)书(shu)育(yu)人(ren),有(you)热(re)爱(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)定力、淡泊名利的(de)(de)(de)坚守。“三寸粉(fen)笔,三尺讲台系国运(yun);一颗丹心,一生秉烛铸(zhu)民(min)魂。”这是习(xi)近平总书(shu)记(ji)对教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)的(de)(de)(de)高(gao)度(du)评价。

他强调(diao):培(pei)(pei)养(yang)什么人(ren),是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)首要(yao)(yao)(yao)(yao)问(wen)题(ti)。我国(guo)是(shi)中国(guo)共(gong)产党(dang)领导的(de)(de)社(she)会(hui)主义(yi)国(guo)家,这(zhei)就决(jue)定了我们的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必(bi)须把培(pei)(pei)养(yang)社(she)会(hui)主义(yi)建(jian)设(she)者(zhe)和接(jie)班人(ren)作为根(gen)本任务(wu),培(pei)(pei)养(yang)一代又一代拥护中国(guo)共(gong)产党(dang)领导和我国(guo)社(she)会(hui)主义(yi)制(zhi)度(du)、立志为中国(guo)特(te)色社(she)会(hui)主义(yi)事业奋斗终身的(de)(de)有用人(ren)才。要(yao)(yao)(yao)(yao)把立德树人(ren)融(rong)入思想道德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、文(wen)化知识教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)会(hui)实(shi)践教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)各(ge)个环节,贯穿基础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、职(zhi)业教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)各(ge)个领域,学(xue)科体系、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)体系、教(jiao)(jiao)(jiao)材体系、管理体系都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)围绕(rao)(rao)这(zhei)个目标来(lai)设(she)计,教(jiao)(jiao)(jiao)师要(yao)(yao)(yao)(yao)围绕(rao)(rao)这(zhei)个目标来(lai)教(jiao)(jiao)(jiao),学(xue)生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)围绕(rao)(rao)这(zhei)个目标来(lai)学(xue)。凡是(shi)不利于(yu)实(shi)现这(zhei)个目标的(de)(de)做法都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)坚(jian)决(jue)改过(guo)来(lai)。思想政(zheng)治工(gong)作是(shi)学(xue)校各(ge)项工(gong)作的(de)(de)生(sheng)命线,各(ge)级党(dang)委、各(ge)级教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主管部门、学(xue)校党(dang)组(zu)织都(dou)(dou)必(bi)须紧(jin)(jin)紧(jin)(jin)抓在手上。

他强调:教育(yu)(yu)工作要做到“九个(ge)坚持”,要在“六(liu)个(ge)方面下(xia)功夫(fu)”。要深化(hua)教育(yu)(yu)体(ti)制(zhi)改革,健(jian)全立德树人落实(shi)机制(zhi),扭转不科学的教育(yu)(yu)评(ping)价导向,坚决(jue)克服唯分数、唯升学、唯文(wen)凭、唯论文(wen)、唯帽子的顽瘴(zhang)痼疾,从根(gen)本上解决(jue)教育(yu)(yu)评(ping)价指挥棒(bang)问题。

“九个坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)”是(shi):(1)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)党对教(jiao)育(yu)事业(ye)的全面领导,(2)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)把(ba)立(li)德树人作(zuo)为(wei)根(gen)本任务(wu),(3)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)优先发展教(jiao)育(yu)事业(ye),(4)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)社会主义办学方向,(5)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)扎根(gen)中(zhong)(zhong)国大(da)地办教(jiao)育(yu),(6)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)以(yi)人民(min)为(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)发展教(jiao)育(yu),(7)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)深化教(jiao)育(yu)改革(ge)创新(xin),(8)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)把(ba)服(fu)务(wu)中(zhong)(zhong)华民(min)族(zu)伟大(da)复兴作(zuo)为(wei)教(jiao)育(yu)的重要使命,(9)坚(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)把(ba)教(jiao)师(shi)队伍建设(she)作(zuo)为(wei)基础工作(zuo)。

“六(liu)个方面下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu)”是:(1)要(yao)在(zai)坚定理想信念上(shang)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu),(2)要(yao)在(zai)厚植爱国主义情怀(huai)上(shang)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu),(3)要(yao)在(zai)加强(qiang)品德修养上(shang)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu),(4)要(yao)在(zai)长知(zhi)识见识上(shang)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu),(5)要(yao)在(zai)培养奋斗(dou)精神(shen)上(shang)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu),(6)要(yao)在(zai)增强(qiang)综合素质上(shang)下(xia)(xia)(xia)(xia)(xia)功(gong)(gong)夫(fu)(fu)。

他强(qiang)调:要(yao)给(ji)孩(hai)子(zi)(zi)讲好(hao)“人生第(di)一课”。办好(hao)教育事业,家庭、学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、政府、社会都有责任。家庭是人生的(de)第(di)一所学(xue)(xue)校(xiao)(xiao),家长是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)第(di)一任老师,要(yao)给(ji)孩(hai)子(zi)(zi)讲好(hao)“人生第(di)一课”,帮助孩(hai)子(zi)(zi)扣好(hao)人生第(di)一粒扣子(zi)(zi)。

四、班主任的身份、地位(wei)和职责:

班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)学(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)中最重要的(de)(de)工(gong)作(zuo)。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)班(ban)集体的(de)(de)领导(dao)者(zhe)(zhe)、组(zu)织(zhi)者(zhe)(zhe)和(he)教导(dao)者(zhe)(zhe),是(shi)学(xue)校(xiao)领导(dao)实施(shi)教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)得力助手,是(shi)学(xue)生成(cheng)人、成(cheng)长、成(cheng)才的(de)(de)引路人。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)学(xue)校(xiao)教师队(dui)伍中的(de)(de)优秀分子,是(shi)学(xue)校(xiao)教育大厦的(de)(de)顶(ding)梁柱,是(shi)学(xue)校(xiao)教师队(dui)伍的(de)(de)排头(tou)兵,是(shi)学(xue)校(xiao)精神(shen)文(wen)化的(de)(de)承载(zai)者(zhe)(zhe)和(he)传(chuan)播(bo)者(zhe)(zhe),是(shi)学(xue)校(xiao)德(de)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)骨干力量。地位尊贵、任(ren)(ren)务(wu)光荣、责任(ren)(ren)重大!应该得到理解(jie)、尊重、支持、善待和(he)敬仰!

这一(yi)点学(xue)校(xiao)(xiao)领导很清楚,也(ye)最大限(xian)度(du)地(di)重视和支持了(le)班主任(ren)工作,也(ye)希望(wang)班主任(ren)老师(shi)们理解并支持学(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)工作,当好学(xue)校(xiao)(xiao)领导的(de)(de)(de)助手,勇敢地(di)承(cheng)担这项(xiang)(xiang)光荣的(de)(de)(de)任(ren)务(wu),努(nu)力(li)完成好学(xue)校(xiao)(xiao)分配的(de)(de)(de)各(ge)项(xiang)(xiang)教育工作。

五、怎(zen)样(yang)做(zuo)好班主任工作

这里我再就“怎样(yang)做好班(ban)主任(ren)工作”的问题从几(ji)个角(jiao)度来谈(tan)(tan)一谈(tan)(tan)我的看(kan)法(fa),和大家一起分(fen)享、交流、探讨,以共同加深(shen)对(dui)班(ban)主任(ren)工作的认识(shi)和理(li)(li)解(jie),从而(er)更好地开展我们(men)的教(jiao)育与管理(li)(li)工作。

(一)班(ban)主(zhu)任(ren)必(bi)须调整好心态,做快乐的(de)、崇高的(de)教育者(zhe)

面对工(gong)作(zuo)的(de)繁(fan)重、教改(gai)的(de)艰辛(xin)、学(xue)生的(de)难管、待(dai)遇的(de)低下(xia)、社风的(de)干扰(rao),我们要(yao)调(diao)整好(hao)自己的(de)心态,积极乐(le)观(guan)地(di)(di)去(qu)工(gong)作(zuo)。不(bu)要(yao)抱(bao)怨,不(bu)要(yao)气馁(nei);不(bu)怕苦(ku)(ku)累,不(bu)怕繁(fan)难。要(yao)学(xue)会在薄情(qing)的(de)世(shi)界里深情(qing)地(di)(di)活着;在枯燥乏味、繁(fan)难苦(ku)(ku)累的(de)平凡工(gong)作(zuo)中去(qu)深深地(di)(di)体味自己教书育人(ren)、拯救灵(ling)魂(hun)、塑(su)造家(jia)国未来的(de)崇高的(de)精神品质(zhi)和道德情(qing)操。日(ri)出东海落(luo)西(xi)山(shan),愁也(ye)一天(tian),乐(le)也(ye)一天(tian)。与其愁眉苦(ku)(ku)脸,牢骚满腹,就不(bu)如乐(le)观(guan)向上,满怀(huai)豪情(qing),给(ji)点阳(yang)光(guang)就灿烂。

茅盾先生在(zai)《风景(jing)谈(tan)》中说过,自(zi)(zi)然(ran)是伟大的(de),人(ren)(ren)类更(geng)伟大;而充满(man)崇高精(jing)神的(de)人(ren)(ren)类活动,乃是伟大之中之尤其伟大者。人(ren)(ren)类高贵精(jing)神的(de)辐射,会(hui)填补自(zi)(zi)然(ran)的(de)贫乏,会(hui)添美自(zi)(zi)然(ran),会(hui)再造(zao)自(zi)(zi)然(ran)之俊美!

我在这里套(tao)用(yong)茅(mao)盾先生(sheng)(sheng)的(de)(de)话,完全可(ke)以说:教(jiao)师是伟大的(de)(de),深(shen)中(zhong)教(jiao)师更伟大,充满了崇高精神活动的(de)(de)深(shen)中(zhong)班主任(ren)老(lao)(lao)师乃是伟大之中(zhong)之尤(you)其伟大者(zhe)!我们班主任(ren)老(lao)(lao)师的(de)(de)高贵精神的(de)(de)辐射肯(ken)定会填补深(shen)中(zhong)物(wu)质(zhi)条件的(de)(de)贫(pin)乏,我们班主任(ren)老(lao)(lao)师高尚的(de)(de)教(jiao)育活动一(yi)定会使单调(diao)乏味(wei)的(de)(de)深(shen)中(zhong)生(sheng)(sheng)活更加横彩溢辉(hui)!

人有(you)了物(wu)质就能生(sheng)(sheng)(sheng)存,人有(you)了理想(xiang)才谈(tan)得上(shang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。生(sheng)(sheng)(sheng)存和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的不(bu)同就在于动物(wu)求生(sheng)(sheng)(sheng)存,而人在生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。——雨果

世间(jian)没有不(bu)含心酸(suan)的欢(huan)乐。——巴(ba)尔(er)扎克

为(wei)自己的(de)(de)幸(xing)福活着的(de)(de)人,低劣;为(wei)别(bie)人的(de)(de)幸(xing)福活着的(de)(de)人,渺小;为(wei)大多数人的(de)(de)幸(xing)福活着的(de)(de)人,高(gao)尚!——列夫·托尔(er)斯泰(tai)

我们(men)深(shen)州(zhou)总比(bi)当年(nian)(nian)黄(huang)土(tu)高原上的(de)(de)陕甘宁边区地理环境好吧,我们(men)深(shen)中校舍总比(bi)当年(nian)(nian)抗大的(de)(de)土(tu)窑洞强得多吧,我们(men)没有(you)(you)理由不乐观!我们(men)肩(jian)负(fu)的(de)(de)是(shi)为民族复兴而教(jiao)书育(yu)人的(de)(de)伟大使命,做(zuo)的(de)(de)是(shi)奉(feng)献自己造(zao)福(fu)子孙后代的(de)(de)崇高事业,我们(men)没有(you)(you)理由不自豪(hao)!

所(suo)以,我们班主任老师(shi)一(yi)定要调整(zheng)好心态,不(bu)要太(tai)在意(yi)眼前工(gong)作的(de)(de)(de)艰辛与劳苦(ku),不(bu)要太(tai)畏惧眼前面(mian)临的(de)(de)(de)困难和(he)挫折(zhe),不(bu)要太(tai)计较眼前较低的(de)(de)(de)物质待遇和(he)简陋的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育设(she)施,积极地面(mian)对眼前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育现实,做(zuo)一(yi)个心态平和(he)的(de)(de)(de)、快(kuai)乐崇高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作者。

(二)班(ban)主任必须与时俱(ju)进,做灵(ling)动的、智慧的教(jiao)育者

班主任老师应该跟上(shang)时代的(de)步伐,与(yu)时俱进,更新观念,改进方法,因材施教(jiao),创(chuang)新发(fa)展,始终站在教(jiao)育改革大潮的(de)前头做弄(nong)潮儿。

学(xue)(xue)生(sheng)个体的(de)(de)(de)多(duo)样性(xing)与(yu)(yu)学(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)单一(yi)性(xing);学(xue)(xue)生(sheng)成长环(huan)境与(yu)(yu)过程的(de)(de)(de)复杂性(xing)与(yu)(yu)学(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)管理(li)的(de)(de)(de)统一(yi)性(xing)。这是(shi)一(yi)组矛盾(dun)。我们在工(gong)作(zuo)中,如何辨别(bie)、协(xie)调(diao)、化解、处理(li)这一(yi)组矛盾(dun),是(shi)一(yi)项非常重(zhong)要的(de)(de)(de)、技术含量比(bi)较高的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。搞(gao)不(bu)(bu)好,不(bu)(bu)但解决不(bu)(bu)了问题,反而会激化矛盾(dun),给师生(sheng)彼此造成伤害,给工(gong)作(zuo)带来负面影响。

1. 班主任(ren)应(ying)该是仁(ren)爱(ai)的

一(yi)(yi)位优(you)秀的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren),一(yi)(yi)位工(gong)(gong)作(zuo)艺术(shu)(shu)高(gao)超的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren),必须具(ju)有(you)一(yi)(yi)颗(ke)仁爱(ai)(ai)(ai)之(zhi)心。爱(ai)(ai)(ai),是(shi)(shi)(shi)(shi)现代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)法(fa)则(ze),没(mei)有(you)爱(ai)(ai)(ai)便没(mei)有(you)现代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。没(mei)有(you)爱(ai)(ai)(ai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),不是(shi)(shi)(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu);没(mei)有(you)爱(ai)(ai)(ai)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)艺术(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)“骗人(ren)术(shu)(shu)”。爱(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)盏(zhan)指路的(de)(de)明灯,爱(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)缕金色的(de)(de)阳光,爱(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)丝和(he)煦(xu)的(de)(de)春风。班(ban)主任(ren)(ren)要把(ba)对教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事业的(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)和(he)对教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)对象的(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)融为一(yi)(yi)体(ti),才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)个完美(mei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe),才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)个优(you)秀的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)。

我们(men)面对(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)十六(liu)七、十七八岁的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi),是(shi)(shi)(shi)处(chu)(chu)在(zai)(zai)青春(chun)期且极具叛逆(ni)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)青年学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)们(men)正在(zai)(zai)成长期,需(xu)要(yao)(yao)(yao)关心(xin)(xin)、爱护和包容,不需(xu)要(yao)(yao)(yao)冷(leng)漠、处(chu)(chu)罚和苛刻。爱自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)人,爱别(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)神(shen)。一方(fang)面,班(ban)(ban)主任(ren)讲话对(dui)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)响力的(de)(de)(de)(de)(de),所以班(ban)(ban)主任(ren)讲话一定要(yao)(yao)(yao)慎重(zhong)。这也是(shi)(shi)(shi)我让班(ban)(ban)主任(ren)写班(ban)(ban)会(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)原因之(zhi)一,一定要(yao)(yao)(yao)有(you)准备地开班(ban)(ban)会(hui)(hui)(hui)(hui),一定要(yao)(yao)(yao)斟酌好(hao)了再说话,以避(bi)免教(jiao)育(yu)语言的(de)(de)(de)(de)(de)随(sui)意性(xing)给学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)造(zao)成不必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)伤害。另(ling)一方(fang)面班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)行为(wei)对(dui)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)至关重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。处(chu)(chu)置的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)当,会(hui)(hui)(hui)(hui)起到与(yu)人为(wei)善、启迪(di)心(xin)(xin)智(zhi)、明辨(bian)是(shi)(shi)(shi)非、规范(fan)行为(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)作用;处(chu)(chu)置的(de)(de)(de)(de)(de)不当,则会(hui)(hui)(hui)(hui)造(zao)成学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)反感,甚至逆(ni)反、抗拒,起反作用。所以,班(ban)(ban)主任(ren)一定要(yao)(yao)(yao)怀(huai)着一颗仁爱之(zhi)心(xin)(xin),去善待学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),去诱导启迪(di)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明辨(bian)是(shi)(shi)(shi)非、开发心(xin)(xin)智(zhi)、积极向上向善。

例:抱着你(ni)(ni)自(zi)己(ji)10公斤重(zhong)的孩子,你(ni)(ni)不觉得累,是因(yin)为你(ni)(ni)喜(xi)欢;抱着10公斤重(zhong)的石头,你(ni)(ni)坚持(chi)不了多久,因(yin)为没(mei)有情(qing)感,你(ni)(ni)不喜(xi)欢。

启(qi)示:当一(yi)(yi)(yi)个(ge)人不喜(xi)欢(huan)做某(mou)件事(shi)(shi),就(jiu)算他(ta)(ta)才华(hua)横(heng)溢(yi),也无法发挥;当一(yi)(yi)(yi)个(ge)人喜(xi)欢(huan)上了某(mou)件事(shi)(shi),他(ta)(ta)发挥出(chu)来的(de)能(neng)(neng)力就(jiu)会让你大(da)吃一(yi)(yi)(yi)惊。所以,一(yi)(yi)(yi)个(ge)人没有成绩(ji),不一(yi)(yi)(yi)定是(shi)他(ta)(ta)没有能(neng)(neng)力,很(hen)可能(neng)(neng)是(shi)因为(wei)不喜(xi)欢(huan)。(为(wei)什么人在恋爱中能(neng)(neng)做出(chu)许多意想不到的(de)事(shi)(shi)呢?道理就(jiu)在于此:喜(xi)欢(huan),热爱!)

每一(yi)个学(xue)生都是一(yi)座待开发的金矿,只要我(wo)们拿(na)出真心(xin)(xin)、爱心(xin)(xin)、诚(cheng)心(xin)(xin)、信心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、事业心(xin)(xin)、责任心(xin)(xin),相信我(wo)们学(xue)生的未(wei)来一(yi)定(ding)会像金子一(yi)样(yang)灿烂辉煌(huang)。

2. 班主任(ren)要尊重学(xue)生

班主任在维护(hu)自己的尊严(yan)时,别忘了学生(sheng)也有尊严(yan)。必须尊重学生(sheng),冷静地、理(li)智地对待犯错误(wu)的学生(sheng),做有温度的教育者。

班主任(ren)应(ying)该(gai)始终(zhong)保(bao)持冷(leng)静和(he)(he)理智的(de)(de)(de)态(tai)度去做(zuo)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo),在(zai)想(xiang)责备学生(sheng)(sheng)和(he)(he)向学生(sheng)(sheng)发脾气时(shi),别忘了(le)提醒自己:我是(shi)一名(ming)教育(yu)工(gong)作(zuo)者,允许学生(sheng)(sheng)错(cuo),但(dan)决(jue)不允许自己随(sui)便(bian)错(cuo);学生(sheng)(sheng)是(shi)具有独(du)立(li)人格(ge)的(de)(de)(de),是(shi)有自尊心和(he)(he)充(chong)满希望的(de)(de)(de)受教育(yu)的(de)(de)(de)学生(sheng)(sheng),但(dan)又是(shi)未成熟、有待启迪、规范(fan)、教导的(de)(de)(de)孩子,需要(yao)耐心细致地呵(he)护与关爱(ai)。为(wei)什么要(yao)这样呢?因为(wei),帮助学生(sheng)(sheng)改正错(cuo)误,促使其人格(ge)的(de)(de)(de)自我完善,必须建立(li)在(zai)一种彼(bi)此平(ping)等、尊重、信(xin)任(ren)、和(he)(he)谐的(de)(de)(de)师生(sheng)(sheng)关系上(shang),而宽容(rong)、关爱(ai)、尊重无(wu)疑是(shi)处理好这种关系的(de)(de)(de)最佳途径。班主任(ren)要(yao)勇于(yu)、乐于(yu)、善于(yu)做(zuo)一个废(fei)纸篓,要(yao)以海纳(na)百川的(de)(de)(de)胸怀(huai)、包罗万(wan)象的(de)(de)(de)气魄,去理解、宽容(rong)、接纳(na)、化(hua)解学生(sheng)(sheng)形(xing)(xing)形(xing)(xing)色色的(de)(de)(de)错(cuo)误。

大家试想,当(dang)我(wo)(wo)们(men)总是(shi)想维护(hu)教师的(de)(de)(de)(de)尊(zun)严时(shi),却(que)往(wang)往(wang)失(shi)去了学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重;而当(dang)我(wo)(wo)们(men)放(fang)下老(lao)师的(de)(de)(de)(de)架(jia)子(zi)时(shi),却(que)总是(shi)会赢得学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重。现实情况是(shi)我(wo)(wo)们(men)有(you)些班主任(ren)老(lao)师面对(dui)(dui)犯(fan)错的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)时(shi),更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)苦口婆心(xin)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)教、恨铁不成(cheng)钢(gang)的(de)(de)(de)(de)批评、痛心(xin)疾首的(de)(de)(de)(de)指责和暴风骤雨般的(de)(de)(de)(de)训斥,偶然遇到学(xue)(xue)(xue)生(sheng)辩(bian)(bian)解,则一(yi)(yi)律(lv)打断,扣上(shang)一(yi)(yi)顶狡辩(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)帽子(zi),不许学(xue)(xue)(xue)生(sheng)申诉(su)辩(bian)(bian)解。于是(shi)整(zheng)天(tian)地(di)面红耳(er)赤,弄得自己(ji)身(shen)心(xin)疲(pi)惫,而学(xue)(xue)(xue)生(sheng)却(que)依然故错重犯(fan),我(wo)(wo)行我(wo)(wo)素。当(dang)然,也有(you)的(de)(de)(de)(de)班主任(ren),只是(shi)轻(qing)轻(qing)的(de)(de)(de)(de)询问,耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)倾(qing)(qing)听,仅寥寥数语的(de)(de)(de)(de)开导,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)就服服帖帖了。究其原因,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)对(dui)(dui)“忠言(yan)逆(ni)耳(er)”有(you)很强的(de)(de)(de)(de)“抗药(yao)性”,而对(dui)(dui)着倾(qing)(qing)听的(de)(de)(de)(de)耳(er)朵,则是(shi)无可逃遁的(de)(de)(de)(de)。因此在做(zuo)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作时(shi),我(wo)(wo)们(men)一(yi)(yi)定要提醒自己(ji):学(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)双倾(qing)(qing)听的(de)(de)(de)(de)耳(er)朵。而不是(shi)一(yi)(yi)张喋(die)喋(die)不休的(de)(de)(de)(de)嘴巴。一(yi)(yi)味地(di)惩罚和训斥,是(shi)不会有(you)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)效果的(de)(de)(de)(de)。

例一:父(fu)(fu)亲丢了块手(shou)表,他(ta)抱怨着(zhe)翻腾着(zhe)四处寻找(zhao),可找(zhao)了半天也找(zhao)不到(dao)。等(deng)他(ta)出去了,儿子悄(qiao)悄(qiao)进(jin)屋,不一会(hui)就找(zhao)到(dao)了手(shou)表。父(fu)(fu)亲问“你怎(zen)么找(zhao)到(dao)的(de)?”儿子说:“我就安静地(di)坐着(zhe),一会(hui)就能听到(dao)滴答滴答的(de)声音,表就找(zhao)到(dao)了。”

启(qi)示:有(you)(you)时,我们越(yue)是焦躁的(de)(de)寻(xun)找,就越(yue)找不到(dao)自己(ji)想要的(de)(de);只有(you)(you)平静下来,才能听到(dao)内(nei)心的(de)(de)声音。

例二:一个宿(su)舍学(xue)生夜间违(wei)反休(xiu)息纪(ji)律(lv),罚全班学(xue)生跑操一节(jie)课。

例三(san):一个学生没做作业(ye),在课堂(tang)上喋(die)喋(die)不休地(di)训斥(chi)二十(shi)多(duo)分(fen)钟(zhong)。

教育是(shi)静下(xia)心(xin)来的(de)事(shi)(shi)业。有些(xie)事(shi)(shi)需要先静下(xia)心(xin)来,好好地想一(yi)(yi)想到底怎(zen)样处(chu)(chu)置更好一(yi)(yi)些(xie),想清楚了(le)再去做;不能着急烦躁,随心(xin)所欲地情绪化地处(chu)(chu)理问题。班主任老(lao)师(shi)不是(shi)警察,也不是(shi)法官(guan)。学生有些(xie)事(shi)(shi)不一(yi)(yi)定非要弄得那(nei)么(me)清楚。当学生已经(jing)认(ren)识到错误的(de)时候,宽容和饶恕往(wang)往(wang)会拯(zheng)救一(yi)(yi)个学生的(de)灵魂。

学生犯错时,我(wo)(wo)们(men)常(chang)常(chang)责问学生:你为(wei)(wei)什(shen)么(me)不听话?其(qi)实更该反躬自问的还有我(wo)(wo)们(men)自己(ji):为(wei)(wei)什(shen)么(me)学生不听我(wo)(wo)的话?

班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)师要(yao)知道,学生(sheng)的(de)(de)面(mian)(mian)子(zi)永(yong)远比自己的(de)(de)面(mian)(mian)子(zi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)多。要(yao)尊重(zhong)学生(sheng),要(yao)爱惜学生(sheng)的(de)(de)面(mian)(mian)子(zi)。会表扬的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任,才是(shi)成(cheng)功的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任;善批评的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任,才是(shi)有(you)能(neng)力的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任。班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)进行有(you)温度的(de)(de)教育(yu),给学生(sheng)留(liu)下(xia)美好(hao)(hao)而深刻的(de)(de)教育(yu)才是(shi)好(hao)(hao)的(de)(de)教育(yu),给学生(sheng)留(liu)下(xia)良(liang)好(hao)(hao)印象的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任才是(shi)好(hao)(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任。

3.班主(zhu)任工(gong)作要以“育人”为根本,重(zhong)视“查(cha)”,更要重(zhong)视“育”

为了(le)便于(yu)管理,我们制定了(le)《班(ban)级日常工(gong)作量(liang)化(hua)管理方(fang)(fang)案(an)(an)》,对班(ban)主任工(gong)作做了(le)一(yi)些具(ju)体要(yao)求。但这个方(fang)(fang)案(an)(an)不能全(quan)部量(liang)化(hua)班(ban)主任的工(gong)作,班(ban)主任也不能机械地理解方(fang)(fang)案(an)(an),年级部也不能机械地执行方(fang)(fang)案(an)(an)。学生管理,不仅要(yao)加强“查”,更要(yao)注重“育(yu)”。只有(you)在(zai)“育(yu)”上(shang)下功夫,才(cai)能使“查”有(you)效果(guo)。

例:一(yi)(yi)位(wei)澳洲的(de)(de)(de)(de)教育工作者曾(ceng)对(dui)我们(men)中(zhong)国的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位(wei)校长说了(le)一(yi)(yi)句令他终生(sheng)难忘(wang)的(de)(de)(de)(de)话:你们(men)的(de)(de)(de)(de)留(liu)学生(sheng)在做(zuo)学问方(fang)面是好样的(de)(de)(de)(de),但(dan)他们(men)不(bu)会做(zuo)人。并举了(le)一(yi)(yi)个例子(zi)为证。一(yi)(yi)次,中(zhong)、日(ri)、加、美、澳等(deng)几(ji)个国家的(de)(de)(de)(de)留(liu)学生(sheng)一(yi)(yi)起去郊游。野(ye)餐(can)结束后,别国的(de)(de)(de)(de)留(liu)学生(sheng)都自觉地收(shou)(shou)拾野(ye)餐(can)场地的(de)(de)(de)(de)垃圾,而我们(men)的(de)(de)(de)(de)留(liu)学生(sheng)不(bu)但(dan)不(bu)收(shou)(shou)拾反而在一(yi)(yi)边说:收(shou)(shou)拾什么呀,这儿又没人检(jian)查(cha)。

启示(shi):这个事例说明:没有“育(yu)”的“查(cha)”,是不可能把规范规则(ze)内(nei)化为品质品行的,“查(cha)”也(ye)就没有多大意(yi)义和效(xiao)果了。

在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)过(guo)程(cheng)(cheng)中,检查(cha)(cha)是必(bi)要的(de)(de),但教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)绝不(bu)(bu)(bu)仅(jin)仅(jin)是检查(cha)(cha)。作为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作者(zhe),应(ying)该(gai)让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白(bai):检查(cha)(cha)不(bu)(bu)(bu)是为(wei)了对付别(bie)人,而(er)(er)是他们自(zi)身的(de)(de)需(xu)要。我们的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)应(ying)该(gai)是一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)交流、一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)引导、一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)示(shi)范,而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)应(ying)该(gai)仅(jin)仅(jin)依靠检查(cha)(cha)来管(guan)束学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。只有“查(cha)(cha)”而(er)(er)没有“育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu),培(pei)(pei)养(yang)(yang)的(de)(de)只能是特(te)定(ding)时(shi)(shi)空(kong)的(de)(de)“道德人”;离(li)开了特(te)定(ding)的(de)(de)时(shi)(shi)空(kong),他们就(jiu)(jiu)会是另外一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)行为(wei)表现,马上(shang)(shang)就(jiu)(jiu)又变回了自(zi)然人。目前,我们的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在某种(zhong)(zhong)程(cheng)(cheng)度上(shang)(shang)是一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)培(pei)(pei)养(yang)(yang)双(shuang)重人格的(de)(de)温(wen)床(chuang),我们的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)养(yang)(yang)的(de)(de)人,检查(cha)(cha)的(de)(de)时(shi)(shi)候和(he)不(bu)(bu)(bu)检查(cha)(cha)的(de)(de)时(shi)(shi)候,道德认知和(he)行为(wei)表现是不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)样(yang)的(de)(de)。人总是难(nan)(nan)以(yi)忘却旧爱(ai)的(de)(de),清(qing)纯的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更是这样(yang)。要想让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)忘却“旧爱(ai)”(坏习惯),那(nei)就(jiu)(jiu)必(bi)须给他找(zhao)个“新(xin)(xin)欢”(好习惯)。不(bu)(bu)(bu)破不(bu)(bu)(bu)立,不(bu)(bu)(bu)立难(nan)(nan)破。而(er)(er)如何(he)让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爱(ai)上(shang)(shang)你给他找(zhao)的(de)(de)“新(xin)(xin)欢”,那(nei)就(jiu)(jiu)是班主任的(de)(de)本事了。

班主任最(zui)成(cheng)功(gong)的(de)(de)管(guan)理是你(ni)的(de)(de)班级“你(ni)不在的(de)(de)时候”和(he)“你(ni)在的(de)(de)时候”是一(yi)样的(de)(de),或者比“你(ni)在的(de)(de)时候”更好。

使(shi)学生将规范要求内化为良(liang)好(hao)的(de)行为习惯(guan)是班级管(guan)理(li)永恒的(de)主题(ti),也是对班主任班级管(guan)理(li)的(de)最(zui)本质的(de)要求和最(zui)重要的(de)评价标准。

4.班主任在教(jiao)育(yu)管理学生时,必(bi)须讲究(jiu)方(fang)式(shi)方(fang)法和教(jiao)育(yu)技巧

任何学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)趋善(shan)避恶的(de)(de)心(xin)理需求,任何学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)与老(lao)师(shi),尤其(qi)是(shi)(shi)班主任老(lao)师(shi)搞好(hao)关系的(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)愿望;反之,任何老(lao)师(shi),尤其(qi)是(shi)(shi)班主任老(lao)师(shi),同(tong)样也有(you)(you)与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)谐相(xiang)(xiang)处、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)相(xiang)(xiang)长的(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)愿望。那么(me)(me),为(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)有(you)(you)些班师(shi)生(sheng)(sheng)关系搞不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)呢(ni)?为(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)有(you)(you)些班师(shi)生(sheng)(sheng)关系总是(shi)(shi)搞的(de)(de)那么(me)(me)紧(jin)张(zhang)、甚至是(shi)(shi)剑拔弩(nu)张(zhang)呢(ni)?这里有(you)(you)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)原因,更有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)责任。做为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者,必(bi)(bi)须(xu)面对自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)对象,必(bi)(bi)须(xu)熟知自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)对象,必(bi)(bi)须(xu)根据教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)对象的(de)(de)实(shi)际(ji)情(qing)(qing)(qing)况(包括性(xing)格(ge)特点、成长环境和(he)(he)(he)过程、思想(xiang)状态、身(shen)体状况,违(wei)纪情(qing)(qing)(qing)况等等)因材施教(jiao)(jiao)(jiao),具(ju)体问题(ti)具(ju)体分(fen)(fen)析具(ju)体处理;必(bi)(bi)须(xu)讲求方(fang)(fang)式(shi)(shi)方(fang)(fang)法(fa)(fa),必(bi)(bi)须(xu)讲究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技巧,必(bi)(bi)须(xu)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)(guo)为(wei)评价教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行为(wei)的(de)(de)唯一标(biao)准(zhun)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)诛(zhu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行,以(yi)罚代教(jiao)(jiao)(jiao)也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行;宽而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)严(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行,严(yan)而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)宽也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行;无(wu)惩无(wu)罚不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行,罚不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)当罪也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行。这里有(you)(you)一个“度”的(de)(de)问题(ti),什(shen)(shen)么(me)(me)事(shi)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)处置(zhi)都(dou)要讲究一个“度”,教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)达和(he)(he)(he)过犹不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)及都(dou)是(shi)(shi)一样的(de)(de)效果(guo)(guo),且都(dou)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理想(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)(guo)!要教(jiao)(jiao)(jiao)在(zai)先,罚在(zai)后;宽严(yan)相(xiang)(xiang)济,奖罚有(you)(you)度。既(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能温柔地(di)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)胆大妄为(wei),也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能严(yan)厉(li)地(di)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)憎(zeng)恨!因此,每(mei)一个班主任老(lao)师(shi)在(zai)工作(zuo)中一定(ding)要在(zai)充分(fen)(fen)了解学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本情(qing)(qing)(qing)况和(he)(he)(he)违(wei)纪情(qing)(qing)(qing)形的(de)(de)前提下(xia),认真思考自己(ji)(ji)应(ying)该(gai)采(cai)取怎样的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)式(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行为(wei)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)语言,以(yi)求最佳(jia)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)(guo)。如(ru)果(guo)(guo)用同(tong)样的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)方(fang)(fang)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)多次而(er)无(wu)效,却不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)思改(gai)进和(he)(he)(he)变通,只是(shi)(shi)一味地(di)责怪(guai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂事(shi)、死不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)改(gai)悔(hui),这就是(shi)(shi)呆(dai)板、死心(xin)眼、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明智、偏执,甚至是(shi)(shi)无(wu)能。

班(ban)主任处(chu)理问(wen)题时(shi),方向比(bi)方法(fa)重要(yao),疏通比(bi)硬堵更(geng)好。在(zai)教(jiao)育和(he)管理学生(sheng)时(shi),有(you)些事既要(yao)“多磨”,更(geng)要(yao)“多谋”。班(ban)主任永(yong)远要(yao)做孩(hai)子(zi)的(de)打气筒,而(er)不(bu)(bu)(bu)要(yao)做孩(hai)子(zi)的(de)放气阀。往往教(jiao)师(shi)给(ji)学生(sheng)一(yi)(yi)个(ge)不(bu)(bu)(bu)露(lu)痕迹的(de)肯定(ding),那就(jiu)是一(yi)(yi)碗(wan)高营(ying)养的(de)参(can)汤;给(ji)学生(sheng)一(yi)(yi)个(ge)明确(que)而(er)苛薄的(de)否(fou)定(ding),就(jiu)等于给(ji)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)碗(wan)致命的(de)砒霜(shuang)。教(jiao)师(shi)不(bu)(bu)(bu)要(yao)在(zai)早(zao)晨否(fou)定(ding)孩(hai)子(zi),那将让(rang)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)天不(bu)(bu)(bu)高兴(xing),一(yi)(yi)天没有(you)自信(xin);也不(bu)(bu)(bu)要(yao)在(zai)晚(wan)上(shang)(shang)否(fou)定(ding)孩(hai)子(zi),否(fou)则他要(yao)一(yi)(yi)晚(wan)上(shang)(shang)做恶梦的(de)。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是心与(yu)心的漫步,并非(fei)简单的制(zhi)止与(yu)绑架。当教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)赤裸裸地呈(cheng)现(xian)在(zai)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者面前(qian)时,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就不存在(zai)了。因(yin)此,讲(jiang)究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的方式方法和技巧(qiao),对班主任老师做好(hao)学(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)与(yu)管理(li)工(gong)作(zuo)至关重要。

5.班主(zhu)任(ren)要重视自(zi)身的内在(zai)修(xiu)养和(he)教育理论学习

胡锦涛总书记早在党的十(shi)六大上(shang)就对全民(min)(min)提出(chu)了终(zhong)身学习(xi)的要(yao)求。习(xi)近平(ping)总书记在全国教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作会议上(shang)又(you)明确指出(chu)“建设教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)强国是中华民(min)(min)族伟大复兴的基础工程,必须(xu)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)事(shi)业放在优先位(wei)置,深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革,加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)现代化(hua),办好人民(min)(min)满意的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。”

作(zuo)(zuo)为(wei)教(jiao)(jiao)书(shu)育人(ren)的(de)(de)(de)班主任老师(shi),生(sheng)活工(gong)作(zuo)(zuo)在这个一日(ri)千里(li)的(de)(de)(de)崭新时(shi)(shi)(shi)代(dai),天(tian)天(tian)面对的(de)(de)(de)又是十七八(ba)岁朝气蓬勃、求知(zhi)欲极强、可塑(su)性极大的(de)(de)(de)青年学生(sheng),如果我(wo)们不(bu)(bu)学习(xi)、不(bu)(bu)修(xiu)炼,就赶不(bu)(bu)上时(shi)(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)步伐,就不(bu)(bu)能满足学生(sheng)的(de)(de)(de)学习(xi)需(xu)求,就难以胜任我(wo)们所肩负(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)书(shu)育人(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)。只有(you)我(wo)们拿出(chu)一定的(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)间和精力(li)(li),不(bu)(bu)断地(di)(di)进(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)育理(li)论(lun)学习(xi)、不(bu)(bu)断地(di)(di)反(fan)思(si)我(wo)们的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育实(shi)践,理(li)论(lun)联系(xi)实(shi)际,才能逐(zhu)渐(jian)从感性的(de)(de)(de)认知(zhi)上升到(dao)理(li)性的(de)(de)(de)思(si)考(kao),才能不(bu)(bu)断地(di)(di)提高我(wo)们的(de)(de)(de)职业(ye)素养和道德修(xiu)养,才能不(bu)(bu)断地(di)(di)提升我(wo)们的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育水平和管理(li)能力(li)(li)。这也是为(wei)什(shen)么要求大家每(mei)个月要动动脑子、费(fei)点(dian)心思(si)、抽出(chu)点(dian)时(shi)(shi)(shi)间来(lai)反(fan)思(si)总(zong)结自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)、然后写一点(dian)东西的(de)(de)(de)缘由。

鲁迅(xun)先(xian)生(sheng)说(shuo)过(guo):“从水管里流(liu)出来的是水,从血管里流(liu)出来的是血。”班主(zhu)任(ren)内在(zai)的学业修养与(yu)人格品质是“根”,外在(zai)的语言、行为、态度、神情、气(qi)质是“苗”。没有“根”,就不会有“苗”;“根”不壮(zhuang),“苗”也不会美。

(三)、班主任必须(xu)以(yi)“育人”为根本,以(yi)“育才(cai)”为目的,做(zuo)具(ju)有坚定政治(zhi)方向、勇于奉献的教育者

文凭不(bu)代(dai)表文化,学历不(bu)代(dai)表能力。有德(de)无(wu)(wu)才是(shi)贤人(ren)(ren),有才无(wu)(wu)德(de)是(shi)小人(ren)(ren),无(wu)(wu)德(de)无(wu)(wu)才是(shi)庸人(ren)(ren),德(de)才兼备才是(shi)圣(sheng)人(ren)(ren),才叫人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)无(wu)(wu)德(de)不(bu)立(li),业不(bu)修(xiu)难精。所以古(gu)人(ren)(ren)讲立(li)德(de)修(xiu)业,教(jiao)书(shu)(shu)育人(ren)(ren)。现在习总书(shu)(shu)记(ji)讲:百年大计(ji)(ji),教(jiao)育为本;教(jiao)育大计(ji)(ji),教(jiao)师(shi)为本;教(jiao)师(shi)大计(ji)(ji),立(li)德(de)为本。

我(wo)们(men)(men)作(zuo)(zuo)为(wei)新时(shi)代的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育者,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)明确自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)职分,知晓(xiao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)职责(ze)。我(wo)们(men)(men)是(shi)成年人(ren)(ren)(ren)(ren),我(wo)们(men)(men)是(shi)共(gong)和(he)(he)国(guo)的(de)(de)(de)(de)公民,我(wo)们(men)(men)是(shi)教(jiao)书育人(ren)(ren)(ren)(ren)、为(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)师表的(de)(de)(de)(de)老师。因此,我(wo)们(men)(men)要(yao)管住自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)口(kou),拿稳自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)笔。要(yao)宣(xuan)传(chuan)(chuan)和(he)(he)书写积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)(de)、正面的(de)(de)(de)(de)、乐观的(de)(de)(de)(de)、向上的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)(you)意(yi)义(yi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)事。原则性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)、方(fang)向性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)、政治(zhi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)、不(bu)(bu)(bu)道德不(bu)(bu)(bu)文明的(de)(de)(de)(de)、违背(bei)法(fa)律法(fa)规和(he)(he)工作(zuo)(zuo)纪律的(de)(de)(de)(de)事是(shi)不(bu)(bu)(bu)能做(zuo)的(de)(de)(de)(de)!作(zuo)(zuo)为(wei)深中人(ren)(ren)(ren)(ren),决(jue)不(bu)(bu)(bu)能游戏(xi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),自(zi)(zi)己(ji)(ji)也决(jue)不(bu)(bu)(bu)能在(zai)游戏(xi)中虚度。作(zuo)(zuo)为(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)师、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名班主任,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名深中优秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)者,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)做(zuo)事的(de)(de)(de)(de)底线,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)健康的(de)(de)(de)(de)、积(ji)极(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)态(tai)度,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)高雅的(de)(de)(de)(de)情(qing)趣爱好(hao),一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)高尚的(de)(de)(de)(de)品性(xing)(xing)修(xiu)养,一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)意(yi)义(yi)有(you)(you)(you)(you)(you)价(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)奋斗人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。班主任老师不(bu)(bu)(bu)仅要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个有(you)(you)(you)(you)(you)知识、有(you)(you)(you)(you)(you)文化(hua)、有(you)(you)(you)(you)(you)价(jia)值(zhi)、有(you)(you)(you)(you)(you)情(qing)趣、有(you)(you)(you)(you)(you)道德、有(you)(you)(you)(you)(you)修(xiu)养的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren),还要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)个以身作(zuo)(zuo)则,率先垂范(fan)、有(you)(you)(you)(you)(you)影响力(li)、有(you)(you)(you)(you)(you)凝聚(ju)力(li)、有(you)(you)(you)(you)(you)执行(xing)力(li)、有(you)(you)(you)(you)(you)诚信力(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。脚踏实地教(jiao)书育人(ren)(ren)(ren)(ren),以身作(zuo)(zuo)则传(chuan)(chuan)道授(shou)业。这样才(cai)配做(zuo)学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)启迪(di)者、敬仰者,才(cai)配做(zuo)学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)学业导师和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)引(yin)路(lu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。

班主(zhu)任老师(shi)们,教育需要(yao)氛围(wei)。有氛围(wei)的(de)教育是享受(shou),没氛围(wei)的(de)教育是受(shou)罪(zui)。我(wo)(wo)们应在(zai)班级(ji)内(nei)营造(zao)良好的(de)立德(de)树人(ren)、勤奋学(xue)(xue)习的(de)教育氛围(wei)。每(mei)一(yi)(yi)位班主(zhu)任老师(shi),如(ru)果都(dou)在(zai)班内(nei)积极倡(chang)导文明礼貌之(zhi)风(feng)(feng),一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都(dou)展示(shi)着立德(de)树人(ren)的(de)风(feng)(feng)范(fan),处(chu)处(chu)都(dou)能率先垂(chui)范(fan),以身(shen)作则,那班内(nei)就会风(feng)(feng)清气正,百事顺(shun)遂。不要(yao)怕学(xue)(xue)生违纪犯(fan)错,不要(yao)怕学(xue)(xue)生调皮(pi)捣蛋,因为他们正处(chu)在(zai)让人(ren)费心的(de)年龄段。班级(ji)就是一(yi)(yi)个(ge)家,班主(zhu)任就是学(xue)(xue)生的(de)爸(ba)和妈(ma)。娃(wa)娃(wa)难免出差错,爸(ba)妈(ma)眼里(li)不揉沙。你犯(fan)错了(le)(le)我(wo)(wo)就抓(zhua),你改好了(le)(le)我(wo)(wo)就夸(kua);你再犯(fan)了(le)(le)我(wo)(wo)还(hai)(hai)抓(zhua),你又改了(le)(le)我(wo)(wo)还(hai)(hai)夸(kua);你又犯(fan)了(le)(le)我(wo)(wo)再抓(zhua),你再改了(le)(le)我(wo)(wo)再夸(kua)。一(yi)(yi)直(zhi)抓(zhua)到你毕业,一(yi)(yi)直(zhi)夸(kua)到你离“家”。不信(xin)你会记恨我(wo)(wo),相信(xin)将来你会把(ba)我(wo)(wo)夸(kua)!

班(ban)主(zhu)任(ren)老师们,教育(yu)(yu)(yu)需要智(zhi)慧(hui)和技能(neng)。班(ban)主(zhu)任(ren)应该做知识的(de)传播者,做智(zhi)慧(hui)的(de)启迪者,做人(ren)格的(de)影响(xiang)者,做道德的(de)示(shi)范(fan)者。校长(zhang)设(she)置(zhi)你这个(ge)班(ban)主(zhu)任(ren)(拟或是(shi)主(zhu)任(ren))是(shi)需要你为他解决(jue)问题而不(bu)是(shi)制(zhi)造(zao)麻(ma)烦;是(shi)需要你演绎(yi)故(gu)事,而不(bu)是(shi)制(zhi)造(zao)事故(gu)。班(ban)主(zhu)任(ren)只(zhi)有善于(yu)“经营(ying)人(ren)心(xin)(xin)(xin)”、“凝聚人(ren)心(xin)(xin)(xin)”、“调动人(ren)心(xin)(xin)(xin)”,才能(neng)形成(cheng)“万众(zhong)一心(xin)(xin)(xin)”,才能(neng)顺利(li)地(di)开展各项教育(yu)(yu)(yu)活动,才能(neng)达(da)到(dao)预期(qi)的(de)教育(yu)(yu)(yu)效果,才能(neng)演绎(yi)出(chu)众(zhong)多的(de)、各具特色的(de)教育(yu)(yu)(yu)故(gu)事。

班主任(ren)老师们(men)(men)(men),教育(yu)除了(le)需(xu)要环境、氛围(wei)、智慧、技(ji)能(neng)外,更需(xu)要一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)端正的(de)(de)(de)(de)态度。态度端正了(le),心(xin)态才(cai)(cai)能(neng)平和(he),才(cai)(cai)能(neng)正确地面(mian)对(dui)我们(men)(men)(men)目前的(de)(de)(de)(de)现实和(he)工作。能(neng)否(fou)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)出色的(de)(de)(de)(de)班主任(ren),能(neng)否(fou)把(ba)班主任(ren)工作做(zuo)(zuo)出特色,关键是(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)你(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)努力(li)(li),看(kan)你(ni)(ni)如(ru)何努力(li)(li)。前者看(kan)态度,后者看(kan)能(neng)力(li)(li)。努力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)(shi)微观痛苦而(er)宏观快乐的(de)(de)(de)(de)过(guo)程,放纵是(shi)(shi)(shi)(shi)微观快乐而(er)宏观痛苦的(de)(de)(de)(de)过(guo)程。努力(li)(li)与放纵之(zhi)(zhi)间是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)念之(zhi)(zhi)差、一(yi)(yi)(yi)(yi)线(xian)之(zhi)(zhi)隔、一(yi)(yi)(yi)(yi)瞬之(zhi)(zhi)选,却可能(neng)影响(xiang)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)工作、事业、家庭(ting),甚至(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生。从大(da)的(de)(de)(de)(de)方面(mian)说,我们(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)为(wei)国(guo)家民族培养人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai),利在(zai)(zai)(zai)当代(dai),功(gong)在(zai)(zai)(zai)千秋(qiu);从小的(de)(de)(de)(de)方面(mian)说,我们(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)为(wei)百姓(人(ren)(ren)(ren)(ren)民)培养下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai),利在(zai)(zai)(zai)家庭(ting),功(gong)在(zai)(zai)(zai)未来。无(wu)(wu)论大(da)小,无(wu)(wu)论家国(guo),我们(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)益于人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)好事善(shan)事美(mei)事,即积善(shan)行(xing)德之(zhi)(zhi)事。积德行(xing)善(shan)之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren),福虽未至(zhi),但祸已(yi)(yi)远(yuan)(yuan)离;损德行(xing)恶之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren),祸虽未至(zhi),福已(yi)(yi)远(yuan)(yuan)离。行(xing)善(shan)之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren),若(ruo)春(chun)园(yuan)之(zhi)(zhi)草,不见其(qi)增,日有(you)所(suo)长(zhang);做(zuo)(zuo)恶之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren),如(ru)磨(mo)刀之(zhi)(zhi)石(shi)(shi),不见其(qi)损,日有(you)所(suo)减。希望班主任(ren)老师们(men)(men)(men)要珍惜(xi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生选择,珍惜(xi)自(zi)己(ji)所(suo)从事的(de)(de)(de)(de)工作,于平凡之(zhi)(zhi)中追(zhui)求卓越,在(zai)(zai)(zai)奉献之(zhi)(zhi)中享受崇高!愿(yuan)做(zuo)(zuo)砖(zhuan)瓦建高楼,愿(yuan)做(zuo)(zuo)沙石(shi)(shi)铺大(da)路(lu),愿(yuan)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)梯攀高峰,愿(yuan)做(zuo)(zuo)火炬(ju)把(ba)路(lu)照。愿(yuan)做(zuo)(zuo)绿叶衬红花,愿(yuan)做(zuo)(zuo)甘(gan)露润新苗,愿(yuan)做(zuo)(zuo)青松傲霜(shuang)雪,愿(yuan)做(zuo)(zuo)红梅把(ba)春(chun)报!只(zhi)要学生学得好、考得好、生活得好,我们(men)(men)(men)愿(yuan)在(zai)(zai)(zai)深中这座圣(sheng)洁(jie)的(de)(de)(de)(de)园(yuan)地,站在(zai)(zai)(zai)这七(qi)尺讲台上,永执教鞭,专心(xin)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren),一(yi)(yi)(yi)(yi)直到老!

班主任老师(shi)们,每个人(ren)心里都有一(yi)(yi)片海,自己不(bu)扬帆(fan),没人(ren)能帮你启航;只(zhi)有拼搏(bo)出(chu)来的成功(gong),没有等待出(chu)来的辉(hui)煌;努力到(dao)无能为力,拼搏(bo)到(dao)感动自己,才(cai)(cai)(cai)不(bu)枉人(ren)生(sheng)一(yi)(yi)场,深中一(yi)(yi)回。苦(ku)才(cai)(cai)(cai)是(shi)生(sheng)活,累才(cai)(cai)(cai)是(shi)工作(zuo),变才(cai)(cai)(cai)是(shi)命运,忍才(cai)(cai)(cai)是(shi)历练(lian),容才(cai)(cai)(cai)是(shi)智慧,静才(cai)(cai)(cai)是(shi)修(xiu)养(yang),舍才(cai)(cai)(cai)会(hui)(hui)得到(dao),做才(cai)(cai)(cai)会(hui)(hui)拥有,拼才(cai)(cai)(cai)会(hui)(hui)成功(gong),搏(bo)才(cai)(cai)(cai)能辉(hui)煌!

无(wu)边无(wu)尽,没完没了(le),没黑没晓,丰富多彩,无(wu)比绚丽,趣(qu)味(wei)无(wu)穷,功(gong)德(de)无(wu)量(liang)的深中班主任(ren)工作(zuo),一定会让我们的执(zhi)教人(ren)生精彩纷呈,壮美崇高(gao)!






2019年01月31日

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做一名清醒的、德才兼备的、智慧型班主任

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